教育要觸動(dòng)心靈

天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 錢雅麗

提筆思索教育故事時(shí)，眼前浮現(xiàn)出兩個(gè)孩子的身影，他們的舉止言行給我留下深刻的印象?；叵肫鹚麄兊氖虑?，常令我反思，給自己警示：教育要觸動(dòng)心靈。

齊金龍是我班4號(hào)學(xué)生，每次組長(zhǎng)匯報(bào)有字跡潦草且不完成作業(yè)的學(xué)生中必定有他，成績(jī)更不要說了，為此，我頭疼不已。幾次找他談話，收效甚微。曾多次跟家長(zhǎng)溝通，但作用不大，家長(zhǎng)的教育最多只能維持三天。三天過后，他依舊故我，“濤聲依舊”了。

一天下午，我在教室批改作業(yè)。齊金龍磨磨蹭蹭地挪到跟前:“老師，我交日記?！逼渌瑢W(xué)早在昨天就已交上日記，而他現(xiàn)在才交。我本想責(zé)備他，后考慮在全班面前批評(píng)他，會(huì)傷他的自尊。還有另一種心理，就是即使說了他，也不會(huì)起到什么作用！

因?yàn)檫@兩個(gè)月一直在忙出去講課的事，我已經(jīng)有一段時(shí)間沒有親自批閱日記了，一直交給各組長(zhǎng)檢查評(píng)改。當(dāng)我批到齊金龍的日記時(shí)，明顯看出他是抱著敷衍的態(tài)度來寫的，字跡潦草，錯(cuò)字很多，語(yǔ)言缺乏條理，我真想給他撕掉，讓其重寫，但轉(zhuǎn)念一想，如果我換一種方式對(duì)待他，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果呢？于是我努力尋找其日記中的閃光之處，抓住他寫的幾個(gè)詞，兩個(gè)句進(jìn)行了肯定（用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，生動(dòng)形象地寫出了……），并寫了激勵(lì)性地評(píng)語(yǔ)期待更大的進(jìn)步。當(dāng)我把日記本放到他課桌上后，接下來的一幕，深深地震撼了我。只見他左右看看是否有同學(xué)注意到他，并偷偷瞄了瞄我，接著快速地挑了一下我批的那頁(yè)，發(fā)現(xiàn)我畫了很多紅波浪線和重點(diǎn)號(hào)，并寫了很長(zhǎng)一段評(píng)語(yǔ)，他一下子激動(dòng)起來，興奮地捂著嘴笑了好幾聲，眼睛也頓生光彩。幾十秒過后，他鄭重地翻到那頁(yè)，仔細(xì)地看了再看，讀了又讀，讀著讀著，他挺直了脊梁，把日記本輕輕地合起，放到書摞的最上邊，認(rèn)真地做起別的作業(yè)來……

這一幕，讓我感慨萬(wàn)分，為以往自以為是的做法羞愧不已。深深意識(shí)到老師的鼓勵(lì)對(duì)孩子是多么的重要，特別是不常得到夸獎(jiǎng)的孩子。哪怕我們的鼓勵(lì)只是一個(gè)眼神，或是一抹微笑，這對(duì)一個(gè)孩子特別是潛能生來說萬(wàn)分珍貴，不啻于雨后的陽(yáng)光。

（二）

從教以來，我最為頭疼的是單親家庭的學(xué)生。他們因?yàn)榧彝栴}，父母的離異，沉默寡言，敏感而又不合群，思想經(jīng)常處于游離狀態(tài)，當(dāng)你想要跟他交流談心時(shí)，孩子時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)，這通過他們不安的眼神和支支吾吾的話語(yǔ)中就可以看出來。我班的張邁就是這樣的孩子。

雖然他已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)五年，但每次想到他，我都感到很心疼。父母離異，張邁跟隨父親生活。父親以外出打工為由，把他交給年邁體弱的爺爺奶奶撫養(yǎng)，多年杳無(wú)音訊。特別優(yōu)秀的一個(gè)孩子，可就是因?yàn)樯钤谶@樣的一個(gè)家庭，造就了他上述的性格。

2012年十二月的一天，張邁遭受到更沉重的打擊。他的姑姑哭著找到我說：“雖然張邁的父母離異，但是他媽媽再婚后，在生活和學(xué)習(xí)上一直都很關(guān)心張邁，讓這孩子還能夠感受到母愛?？墒亲蛱焖麐寢屧谏⒆訒r(shí)，因?yàn)殡y產(chǎn)大出血走了?！惫霉孟Ｍ茏尯⒆右娔赣H的最后一面?？墒遣恢涝撛鯓痈⒆诱f，又怕他接受不了這樣的現(xiàn)實(shí)，拜托我來說。我把這個(gè)可憐的孩子領(lǐng)到一間無(wú)人的辦公室，輕輕地對(duì)他說:“張邁愛你的媽媽嗎？（愛）媽媽對(duì)你好嗎？（他憨笑道：“好”）她肯定對(duì)你寄予了厚望吧！老師想告訴你一件事，媽媽生病了，需要你去看看，行嗎？還有張邁你是男子漢，無(wú)論遇到什么事，都要堅(jiān)強(qiáng)！”我不知道該用什么言語(yǔ)來安慰和鼓勵(lì)他，因?yàn)槿魏窝哉Z(yǔ)相對(duì)親人的離去都是蒼白而無(wú)力的?？蓱z的孩子此時(shí)已是滿臉淚水，即使是這樣，他還是向我鞠了一躬跟著姑姑走了出去。

整整一周，這個(gè)孩子都沒有來上學(xué)。

一周過后，張邁坐在教室里，上課時(shí)無(wú)精打采，時(shí)不時(shí)會(huì)趴在桌子上，肩膀一聳一聳無(wú)聲地哭泣。下課了，也不出去玩，獨(dú)自坐在座位上想著心事，成績(jī)下滑了許多?？吹竭@些，身為班主任的我感到十分心疼，找了班干部還有他的同桌專門開了一次會(huì)，希望班干部還有同學(xué)能在學(xué)習(xí)和生活中多多幫助他，開導(dǎo)他。下課后，多領(lǐng)他出去玩，讓同學(xué)的友情，班集體的熱情溫暖那顆孤獨(dú)的受傷的心靈。另外，我上了一節(jié)主題為《如何面對(duì)人生》的班會(huì)課。在班會(huì)上我講解了孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，還講了朱镕基總理幼年便陸續(xù)失去雙親的故事、羅斯福的故事，作家安徒生的故事等等，告訴孩子們，也是間接地告訴張邁同學(xué)每個(gè)人的生活不都是一帆風(fēng)順，人生有多殘酷，你就該有多堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)在讓你難過的事情，許久之后回過頭來看都會(huì)覺得那都不算事，你之所以會(huì)把痛苦看得那么重，是因?yàn)榻?jīng)歷的還不夠多。覺得難過的時(shí)候，不妨告訴自己，現(xiàn)在正是你蛻變的契機(jī)。在生活中我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的磨難，許許多多看似當(dāng)時(shí)我們無(wú)法承受的坎坷，只要堅(jiān)強(qiáng)地熬過，正確的面對(duì)，保持一顆樂觀向上的心態(tài)，將來你一定會(huì)成為一個(gè)有所作為的人。老師期待你們能成為第二個(gè)朱镕基，第二個(gè)羅斯福，第二個(gè)安徒生，甚至超越他們。在這堂課中，我注意到張邁從一開始的低頭，思想的漫無(wú)邊際，到我講孟子和偉人的成長(zhǎng)時(shí)，他抬起頭來，直至我說的最后一番話，他的目光逐漸變得堅(jiān)定。我看了看他，面向大家：“能做到嗎?能成為這樣的人嗎？”“能做到！”同學(xué)們響亮地回答，張邁緊繃著嘴唇，用力地向我點(diǎn)頭……

與學(xué)生一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我懂得：教育學(xué)生，要從愛出發(fā)。有愛就能觸動(dòng)孩子的心靈，觸動(dòng)是一種持久而深刻地感情。