教學(xué)敘事“征文”：舞蹈隊(duì)里的小事件

一．“她不會(huì)跳的”

新的一年開始了，學(xué)校舞蹈隊(duì)又要招人了。像往常一樣，我逐班選人。走進(jìn)三2班，一個(gè)小女孩馬上進(jìn)入了我的視線，臉蛋清秀，大眼睛，修長的四肢。憑我的感覺，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的舞蹈苗子，我心想一定要帶回去試試?！皝?，這名女同學(xué)?！蔽抑钢f到?！肮毕旅婧鋈缓逍ζ饋?。“老師，別選她”“她是差生”“她不會(huì)跳的”。各種聲音充斥著我的周圍。班長站了起來：“老師，他數(shù)學(xué)只考二十幾分的”。面對下面的哄笑，她端坐著，似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我示意他們安靜下來，一個(gè)想法在我腦中形成了?！澳恪保澳恪?，“你”，“還有你”我指著其他的幾名女同學(xué)：“跟著老師一起做動(dòng)作，誰做得好就選誰”。我開始示范起來。我用期待的目光關(guān)注著她，可她沒有動(dòng)作?！案蠋熞黄鹱霭?！”我有些為她著急了。抬手，轉(zhuǎn)身，踏地，哦，她動(dòng)起來了。熟悉了動(dòng)作后，她做得多么舒展流暢啊，五個(gè)人中她跳得最棒了。“咦，她跳得還挺好的”。我聽見下面的小聲議論，稍稍松了口氣：“這名同學(xué)跳得最好，她進(jìn)舞蹈隊(duì)了”下面響起了掌聲。她還是睜著大大的眼睛，我看出眼中充滿了感激。“加油啊，你一定行的”我在心中默默地祝福她。出了教室，我不斷思考著一個(gè)問題：數(shù)學(xué)成績差就代表是差生嗎？我不禁要反問自己。

二．“我們班沒時(shí)間”

馬上區(qū)里要舞蹈比賽了，我加緊練習(xí)，每天下午都要排練。1班2班3班都陸續(xù)來了，怎么又是4，5，6班沒到？“難道又是不知道排練時(shí)間？不可能啊?！蔽倚睦锵?。立刻，我派其他班的同學(xué)去喊。一會(huì)兒同學(xué)就回來了：“他們在講課”。“實(shí)驗(yàn)班就是不一樣啊”其他同學(xué)附和著?？磥碇缓梦矣H自去喊了。來到4班，我小心謹(jǐn)慎的說，讓舞蹈隊(duì)的同學(xué)現(xiàn)在就去排練?！芭?，你看我們班的幾個(gè)同學(xué)是否可以不參加了？還是學(xué)習(xí)要緊，有些同學(xué)的成績都掉隊(duì)了。”到了5班，講課的老師似乎很不高興：“等我講完！”無奈，去6班。只見門窗緊鎖，我在窗外張望，里面的老師看了我一眼，繼續(xù)講她的課。我勇敢地敲開了門?！拔覀儼鄾]時(shí)間！”哎，為什么湊齊人都那么困難呢？

在口喊素質(zhì)教育卻應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉?，老師家長看重的還是語文數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)。真正重視藝術(shù)發(fā)展的有多少呢？加強(qiáng)素質(zhì)教育，已經(jīng)提了好多年了。然而在不少老師眼里，實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)才是真的。其實(shí)，素質(zhì)教育提高了，分?jǐn)?shù)自然也會(huì)隨之提高。著名教育家段力佩在育才中學(xué)注重素質(zhì)教育，每天都有四十分鐘的體育課，沒有家庭作業(yè)，教師不坐班。育才中學(xué)的學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高考成績是全國之首。

實(shí)踐證明，音樂教育、舞蹈教育、體育教育、繪畫教育等能提高人的智力水平，促使人的全面發(fā)展。因此，學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科，是根據(jù)人的科學(xué)發(fā)展設(shè)置的。每一門都應(yīng)該受到重視。美育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。美育的重要似乎人人都懂，但真的都做到了嗎？希望有一天，我們能真正走向素質(zhì)教育。