運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)小學(xué)音樂課堂1

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代，音樂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)司空見慣。多媒體是信息技術(shù)的載體之一，它在激發(fā)學(xué)生興趣、律動(dòng)創(chuàng)作、活動(dòng)參與中的作用明顯。在聆聽、欣賞、律動(dòng)、演奏等各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，多媒體的有效利用，有利于學(xué)生心靈和情感得到藝術(shù)熏陶，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。

信息技術(shù)能夠及視頻，動(dòng)畫，色彩，圖像和聲音為一體的演示功能，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，這種效果要比單獨(dú)刺激某一感觀要好很多，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更加形象地展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加具有感染力和表現(xiàn)力，有效的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如音樂課《快樂的小木匠》中描寫了一個(gè)小木匠在快樂勞動(dòng)的一種景象，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有做木匠的生活經(jīng)驗(yàn)了，如果空洞的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)意思也沒有，這時(shí)就體現(xiàn)出了多媒體的優(yōu)勢(shì)，我播放了木匠小熊貓的短片，小木匠熊貓住在大森林里，這一天，他來幫小兔子造房子，藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的草地，五顏六色的花朵，小熊貓，一邊勞動(dòng)，一邊高興的唱著嚓嚓嚓嚓，刨花飛，沙沙沙沙大鋸響，嗨，嗨，我是快樂的小木匠。小兔子，小狐貍，在旁邊也一起快樂的唱著。瞧，這么生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，孩子怎能不被吸引呢，伴著音樂畫面，孩子們也歡快的邊歌邊唱，他們不會(huì)劇木頭，可是他們一樣感受到了勞動(dòng)的快樂。寄景抒情，情景交融，自然而然學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來，這都來源于直面感官的畫面。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、提高品味。

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，通過欣賞和體味音樂作品的藝術(shù)，情感和音樂表達(dá)，從而獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂審美情趣，提高小學(xué)生的音樂感受力，對(duì)小學(xué)生的健康成長有著重要的影響。音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容比較多，小學(xué)生在欣賞和賞析音樂作品的基礎(chǔ)上，還要充分了解音樂作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景，更好的體會(huì)音樂作品的思想感情，傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)憑借像是直白的講解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，是小學(xué)生失去音樂欣賞的興趣，在音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，例如教師可以根據(jù)雪絨花的音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面，舞蹈表演，詩歌朗誦等多種形式。豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過圖文結(jié)合聲情并茂，生動(dòng)直觀的影視展示轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂教學(xué)欣賞模式，營造良好的音樂欣賞課堂教學(xué)氛圍。提高音樂欣賞能力。

運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)小學(xué)音樂課堂，讓學(xué)生更好地感受音樂氛圍，理解音樂內(nèi)涵。作為音樂教育者，有責(zé)任合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓多媒體為音樂課堂添磚加瓦，相信學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會(huì)得到自由發(fā)展。

運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)小學(xué)音樂課堂2

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代，音樂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)司空見慣。多媒體是信息技術(shù)的載體之一，它在激發(fā)學(xué)生興趣、律動(dòng)創(chuàng)作、活動(dòng)參與中的作用明顯。在聆聽、欣賞、律動(dòng)、演奏等各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，多媒體的有效利用，有利于學(xué)生心靈和情感得到藝術(shù)熏陶，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何有效地將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂課程中，通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)心得如下，概述如下：

???????利用信息技術(shù)服務(wù)合唱教學(xué)

合唱教學(xué)是小學(xué)歌唱課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！痹趯?shí)際的課堂教學(xué)中，存在以下現(xiàn)象，有的只教唱一個(gè)聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對(duì)合唱教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境的限制……使用信息技術(shù)中的CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，可以有效地輔助合唱教學(xué)的開展。

案例：《叮鈴鈴》是人音版五年級(jí)上冊(cè)的一首兩聲部的合唱歌曲。為了讓學(xué)生更好的演唱好二聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，首先可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)不同聲部。學(xué)唱歌曲時(shí)，在音響的伴奏下學(xué)好各個(gè)聲部，熟練以后，分開練習(xí)。高聲部演唱時(shí)，老師鋼琴伴奏其旋律，同時(shí)播放低聲部的伴奏，并將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。低聲部演唱時(shí)，方法反之。這種方法不僅給老師的教學(xué)方法提供方便，而且培養(yǎng)了學(xué)生互相聆聽，“一心多用”相互配合的能力，使得訓(xùn)練聲部的音準(zhǔn)和獨(dú)立性能力得到提高。利用信息技術(shù)服務(wù)音樂課堂，極大促進(jìn)了教師教學(xué)方法的更新完善。

??????利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方法改進(jìn)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵也不斷擴(kuò)展。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以自主地從網(wǎng)絡(luò)獲取更到的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生還可以通過多媒體設(shè)備中的錄音設(shè)備以及自動(dòng)檢索功能，自主學(xué)習(xí)樂曲演唱，音樂創(chuàng)作和音樂欣賞，學(xué)生的主體性地位越發(fā)突出。尤其是在信息技術(shù)的壞境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以打破地域和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行跨區(qū)域音樂交流活動(dòng)，自主嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品，共享音樂資源，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重大發(fā)展。

案例：《DO??RE??MI》是人音版六年級(jí)上冊(cè)的一首歌曲。課前教師布置作業(yè)：下節(jié)課學(xué)生當(dāng)教師，內(nèi)容是《音樂之聲》中的音樂。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看《音樂之聲》影片，知道了這部影片的文化背景以及代表歌曲《雪絨花》，《孤獨(dú)的牧羊人》等世界名曲。課堂上學(xué)生以組為單位，進(jìn)行合理分工：表達(dá)能力優(yōu)秀的同學(xué)利用多媒體影音進(jìn)行歌曲分析，演唱能力強(qiáng)的同學(xué)借助多媒體設(shè)備中演唱教學(xué)輔助軟件，如singing coach software（此系統(tǒng)會(huì)顯示出每個(gè)人的聲波圖，以調(diào)整適合的歌唱音調(diào)，從而提高歌唱能力）進(jìn)行歌曲教學(xué)。使用形象逼真，動(dòng)靜結(jié)合的影音畫使得學(xué)生在課堂上興致高昂，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)小學(xué)音樂課堂，能讓學(xué)生更好地感受音樂氛圍，理解音樂內(nèi)涵。作為音樂教育者，有責(zé)任合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓多媒體為音樂課堂添磚加瓦，相信學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會(huì)得到自由發(fā)展。