建設學習型班組——dcs

摘要：班組是企業(yè)的基礎細胞，建設學習型組織就是要將企業(yè)的每個細胞激活，從而令企業(yè)更具生機、活力、創(chuàng)造力、競爭力。在如今這個知識經(jīng)濟時代，學習型組織越來越受到現(xiàn)代班組的認同與注重，當然這也是企業(yè)文化的一部分。

究竟應該如何建設學習型班組?這是一個大家都急于探討的問題。

我們知道，“學習型班組”的建設工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，用一種固定模式來建設學習型班組，顯然有違初衷，且容易建設成一個形而上的班組。

因此，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導。

保證觀念創(chuàng)新是建設“學習型班組”的前提與靈魂，更是 “學習型班組” 創(chuàng)建最重要的部分。

要推進“學習型班組”建設工作，首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應該著重引導班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學習的理念。

任何一個企業(yè)班組，要想適應這個知識經(jīng)濟時代環(huán)境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。終身教育是構建終身學習的一種形式，二者緊密相聯(lián)、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學習的過程。

貫徹“工作學習化、學習工作(本站向你推薦www.)化”的理念。

所謂“工作學習化，學習工作化”指的就是將學習引入工作，實現(xiàn)工作與學習的有機結合，這也是學習型班組的本質特征。而且，將學習融入班組運行的各個階段，學習也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開創(chuàng)各項工作與新局面的動力。

灌輸“學習就是生存和發(fā)展的需要”的理念。

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎。

樹立不斷創(chuàng)新的理念。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創(chuàng)新的班組。如今，學習的意義，已經(jīng)不再是單純?yōu)榱双@取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創(chuàng)新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創(chuàng)造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創(chuàng)造性的行為，實現(xiàn)學習力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用，帶動班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發(fā)展，實現(xiàn)自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第二、構建班組終身教育體系。

我們知道，創(chuàng)建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學習型班組”創(chuàng)建工作的核心內容。

那么，如何構建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班組成員學習環(huán)境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強對員工職業(yè)訓練以及崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗”的方針，并鼓勵員工參加各類學習以及培訓活動，不斷自行擴充知識面。教育培訓的相關部門也要加強培訓設施建設、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。如，廣泛開展員工業(yè)務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現(xiàn)“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推動班組的創(chuàng)新發(fā)展。第三、將班組的每個細胞激活。

創(chuàng)建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創(chuàng)建標準，并提出具體要求，才能不斷提高創(chuàng)建水平。此外，創(chuàng)建學習型班組的工作人員應該形成學習型團隊，通過專業(yè)培訓、集中學習，提高對“學習型班組” 創(chuàng)建工作的認識，從自身做起，成為學習型班組中的一員。

第四、堅持四項“自律”。

要創(chuàng)建“學習型班組”，必須堅持全員學習、全過程學習、團隊學習、自主管理。

需要強調的是，創(chuàng)建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務要去做。

這是因為，學習型班組要求的管理層次較之傳統(tǒng)班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎的班組。因而對于那些不屬于權利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只相當于信息中轉站的層次，是可以進行削減的。

創(chuàng)建學習型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。

第二篇：學習型班組建設

創(chuàng)建先進型學習型班組

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。創(chuàng)建學習型班組是使職工和班組共同進步、成長、發(fā)展，不斷創(chuàng)造成功的持續(xù)之路。 我們內科病房護理組在創(chuàng)建巾幗文明崗過程中要通過創(chuàng)造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；建立支持學習、激勵創(chuàng)造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統(tǒng)化并有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

我班組在原有創(chuàng)建學習型班組的基礎上，將創(chuàng)建巾幗文明崗內容融入，從以下幾個方面來創(chuàng)建先進型學習班組：

1. 班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經(jīng)常性組織學習理論和業(yè)務技術知識，學習氛圍濃厚。

2. 充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創(chuàng)造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

3. 能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施，經(jīng)常性提合理化建議，使班組創(chuàng)新創(chuàng)效的實踐能力突出。

4. 組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

5. 認真組織班組成員參加各種業(yè)務技術學習和培訓，努力提高職工的業(yè)務水平。

相信，通過我們的努力，借助創(chuàng)建巾幗文明崗的動力，使學習型班組建設水平持續(xù)上升，使我們的班組發(fā)展更好、更快、更強。

第三篇：建設學習型班組文化

建設學習型班組文化

建設學習型班組文化，班組是否有凝聚力很關鍵。作為“兵頭將尾”的班組長，就要具備組織學習的辦法，擁 ……此處隱藏3443個字……工持續(xù)不斷進行安全事故案例分析報告會、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知識競賽等多種形式的安全文化活動，使廣大職工入腦、入心、入耳地從文化理念的角度去認識安全管理的重要性，從而增強了廣大職工的安全意識，推動了我區(qū)安全文化不斷向深層次發(fā)展。

二是大力推進安全文化由表面形式向思想認識的升華。圍繞“以人為本、安全第一”的安全理念，將征集到的具有代表性的安全警句、格言、行為規(guī)范，定期布置在職工早會現(xiàn)場，以創(chuàng)意不同的設計，富有哲理的文字，人文氣息濃厚的溫馨畫面，將企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、安全理念、安全目標以及領導寄語、同志鼓勵、親人囑托等展示給職工。讓每一名職工都能體會到安全和諧的氛圍，在礦井工作中的安全責任感。

三用“手指口述”安全確認管理法，培育職工安全生產(chǎn)、隱患排查的工作技能。實踐證明，“手指口述”安全確認管理法在煤礦安全生產(chǎn)工作中，確實是能夠減少人的不安全行為、發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患十分有效的手段，通過這一管理法的實行，增強了職工在礦井識別危險源、現(xiàn)場作業(yè)和隱患排查的能力。

創(chuàng)建學習型班組，其次必須加強業(yè)務、知識的學習。一是通過制定學習規(guī)劃，實現(xiàn)班組有制度、有措施，年度有計劃，月度有安排，

人人有打算，創(chuàng)建有氛圍；二是通過業(yè)務學習，切實做到崗位操作規(guī)程和應知應會學習每日或每周一題、崗位練兵和技術比武常年進行；三是通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續(xù)教育；四是通過反思學習，使班員每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；五是通過團隊學習，以互幫互學、導師帶徒等學習活動為平臺，突出效果并實現(xiàn)成果的團隊共享。同時學習必須與崗位實踐操作相結合，才能真正實現(xiàn)煤礦安全狀況的根本好轉。我們只搞“每日一題，每周一課、每月一考”的安全教育是不夠的，關鍵是要記住所學的知識，并把所學的知識變成技能應用到工作實踐當中，在工作現(xiàn)場發(fā)揮保證安全作用。

創(chuàng)建學習型班組，要增強自主管理能力。我們要堅持以人為本，增強班組自主管理意識和自主管理能力，積極調動班組成員參與管理的積極性，形成了全員參與、全員管理的局面。大力開展“人人都是班組長活動”，給每個人一個發(fā)展鍛煉的平臺，加強互相理解、溝通，共同來維護好班集體，為班組成員參與管理創(chuàng)造條件，調動職工參與管理的積極性。

通過創(chuàng)建學習型班組，讓員工樹立我學習，所以我快樂的理念，在學習中感到快樂，使員工能夠在實現(xiàn)個人價值的同時為煤炭企業(yè)創(chuàng)造出最大的價值。

第五篇：關于建設學習型班組的思考

關于建設學習型班組的思考

在一個企業(yè)里班組是最基層的組織，是企業(yè)科研生產(chǎn)經(jīng)營活動最基礎的承擔者。開展創(chuàng)建學習型班組活動,目的就是要不斷增強班組的學習力,提高職工的思想和業(yè)務素質,增強班組成員自覺學習的意識、整體戰(zhàn)斗力和適應能力。使強企業(yè)始終保持旺盛的活力和創(chuàng)新能力力。創(chuàng)建學習型班組是企業(yè)加強職工隊伍建設、業(yè)務建設，關系到企業(yè)生存發(fā)展重要的、長期的基礎工作。

一、統(tǒng)一思想提高認識是創(chuàng)建學習型班組的前提

一個企業(yè)為了持久生存發(fā)展,做大做強,必致力于學習型組織的創(chuàng)建。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對企業(yè)間競爭的認識不斷深化。從認為企業(yè)的競爭是產(chǎn)品的競爭,到技術的競爭,到歸結為人才的競爭。特別是在當今信息化時代，知識的更新折舊速度也越來越快，“一次性學成的時代”已成為永遠的過去式，真正實用的人才必須與時俱進，不斷豐富完善自己，以適應社會發(fā)展的需要。一些“技術單一”的個性人才，將越來越難以適應企業(yè)的競爭和發(fā)展。

企業(yè)的競爭力的強弱，越來越取決于企業(yè)團體的學習力。知識的積累是通過書本知識、實踐知識、再回到書本汲取更新知識的循環(huán)的學習過程，環(huán)境的適應依賴學習，創(chuàng)新的起點在于學習，文化建設來自學習。建立共同愿景，牢固樹立終身學習、團隊學習的意識，應成為企業(yè)職工的共識。

二、企業(yè)重視強化激勵是創(chuàng)建學習型班組的動力

企業(yè)高層高度重視對創(chuàng)建學習型班組具有強大的號召力，黨政工團齊抓共管，堅持定期考核、評比、獎懲是創(chuàng)建學習型班組的至關重要的推動力。

為確保創(chuàng)建工作質量，班組創(chuàng)建活動應實行申報驗收制，由班組建設主管部門組織各單位進行創(chuàng)建申報和成果驗收，并制訂、落實相關管理、考核辦法。

應加強創(chuàng)建活動的過程管理，定期組織檢查，對成果顯著的應進行表彰和獎勵，使創(chuàng)建學習型班組活動長抓不懈。

三、知識共享比學趕超是創(chuàng)建學習型班組的有效方法

創(chuàng)建學習型班組，應積極組織班組開展“互學”活動?！盎W”活動可采取“能者為師”、“師徒結對”、“班組結對”、“人人上講臺，人人當老師”、“走出去，請進來”等形式?！澳苷邽閹煛笔窃诹私獍嘟M成員學習需求基礎上在班選出授課人，結合工作的實際進行學習、交流、探討，這樣學習的效果會更好，更符合實際，激發(fā)大家主動學習知識欲望，極大提高學習效果?！鞍嘟M結對”是與兄弟班組開展互學活動，雙方定期進行集中活動。通過結對，班組間交流工作經(jīng)驗和管理心得，有時可互派人員到工作現(xiàn)場，互相支援，互相學習。結對活動的開展，能夠使班組間實現(xiàn)知識共享，起到同行比較、橫向交流、取長補短、共同進步的積極作用，不但能極大活躍班組學習氣氛，而且能夠激發(fā)班組成員學業(yè)務、比技能的熱情，有效提高班組整體技術水平。

四、優(yōu)化機制不斷創(chuàng)新是創(chuàng)建學習型班組的保障

建立目標學習機制，以創(chuàng)新拉動學習機制，規(guī)定創(chuàng)建的內容、標準、目標和實施步驟等，制定活動方案和創(chuàng)建規(guī)劃，并針對職工隊伍不同層次規(guī)定不同的學習內容和工作方法，以確保創(chuàng)建目標的實現(xiàn)。

靠管理機制的創(chuàng)新保證學習機制的創(chuàng)新。一是建立約束機制；二是建立考核評價機制；三是建立競爭激勵機制；四是建立典型示范機制，從而帶動創(chuàng)建活動的深入開展。

靠經(jīng)營機制的創(chuàng)新帶動學習機制的創(chuàng)新。注重把經(jīng)營機制的創(chuàng)新和學習機制的創(chuàng)新有機的結合起來。

五、選好班長提升素質是創(chuàng)建學習型班組的關鍵

俗話說：班組長是一個兵頭將尾的官，起著承上啟下的橋梁作用，尤其是在創(chuàng)建學習型班組過程中他卻起著極其重要的作用，選好班組長、加強班組長的素質提升是創(chuàng)建學習型班組的關鍵。在企業(yè)范圍內建立班組長學習培訓機制，創(chuàng)造橫向交流的學習的機會。對班組長自身的綜合素質應有一個管理和考核辦法，要讓班組長有提高自身綜合素質的緊迫感和強烈愿望，做到固強補弱，避免因自身某個方面的素質不夠等原因而影響到班組的健康發(fā)展。要通過各種方法學習、實踐，在學習和實踐中不斷提高班組長素質能力，特別要增強他們對班組學習的策劃和管理能力，使他們以身作則帶頭學，營造班組良好學習氛圍。

總之，創(chuàng)建學習型班組是一個持久的修煉的過程，應成為企業(yè)長期的自覺行為，讓員工在工作中學習，在學習中工作，強化“工作學習化，學習工作化”的理念，使班組員工自覺學習，不斷學習，全方位學習，促進企業(yè)不斷發(fā)展。

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