小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課模版

各位評(píng)委老師:

大家上午好!我是?????號(hào)，我申報(bào)的是語(yǔ)文學(xué)科。今天，我說(shuō)課的題目是???，（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

《??》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第??單元的第??篇課文，該單元以“??????”為主題展開(kāi)。

《??》主要寫(xiě)了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫(xiě)作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情）”是本文最大的寫(xiě)作特色?！斑x編的意圖”是……

依據(jù)新課標(biāo)????????????，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 品讀重要詞句，體會(huì)其中包含的思想感情；

3. 懂得????????????????????????????????。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：??????????????????本課的難點(diǎn)確定為：??????????????????????

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。（教無(wú)定法，貴在得法）基于此，我準(zhǔn)備采用這幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法（情境導(dǎo)入法）：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，拉近師生間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、?“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法

就是讓學(xué)生先把課文“讀一讀”，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到整體感知課文；然后讓學(xué)生“想一想”作者寫(xiě)這些內(nèi)容的目的是什么；再“議一議”，你對(duì)哪些問(wèn)題或哪個(gè)句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么？最后教師針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅能解決課文中的問(wèn)題，而且有一個(gè)明確的閱讀思路。掌握了這種閱讀方法，學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解會(huì)感覺(jué)輕松許多。

3、一點(diǎn)突破法：所謂“點(diǎn)”指的是一篇文章中最敏感、最關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞、一個(gè)句或一個(gè)過(guò)渡段等。本文的“點(diǎn)”就在于“同學(xué)們的掌聲”?！巴黄啤笔侵敢栽擖c(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸拓展。

4、想象法

挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴。

5、以讀代講法（悟讀法）：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

6自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解（爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）。?

（二）學(xué)法：學(xué)法上，我提倡把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，（?依據(jù)單元訓(xùn)練要求及教材特點(diǎn)）本節(jié)課我將滲透以下三種學(xué)法：

1、導(dǎo)疑法

主要是教師引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的方法，做到善疑善問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)的效果，從而品嘗成功的喜悅。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法

讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

3、朗讀法

俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。朗讀是帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“龍頭”，學(xué)生通過(guò)朗讀課文，能全方位、立體化地感受課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。

4、想象法

挖掘教材空白處，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén)，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

5、聯(lián)系生活法

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“????????????”的內(nèi)涵。

★學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

★此外為了更好的上好這一課，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)：視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)對(duì)新課標(biāo)和文本的理解，以及學(xué)生的情況，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)從這???個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1??創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的情境是（——）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。在課始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起探究新知識(shí)的欲望。）

環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)理清文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)3 研讀賞析

多媒體出示課文的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭n堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)生的自主閱讀、積極思考，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。）

環(huán)節(jié)4 拓展延伸（小練筆 同步閱讀）

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。”）

環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。?作文：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵?！?/p>

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。） ???以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。