我們師生一起學(xué)數(shù)字

一、隨班就讀學(xué)生基本情況分析:

某同學(xué)，男，2014年11月出生，前庭發(fā)育不足，各方面明顯低于同齡正常兒童，語(yǔ)言表達(dá)能力差，經(jīng)檢測(cè)和鑒定，現(xiàn)為隨班就讀生。

(一)心理及智力情況:

該生性格較為內(nèi)向，孤僻不愿意與同學(xué)接觸，但其行為和語(yǔ)言常引起同學(xué)哄笑，因而產(chǎn)生自卑感，逐漸失去了自信心。上課很少舉手回答問(wèn)題，極少次數(shù)的發(fā)言，表現(xiàn)極為緊張，自己不知所言。

(二)適應(yīng)性行為:

生活上能自理，能做簡(jiǎn)單家務(wù)，學(xué)廣播操反映慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧。注意力不集中，自制力、記憶力差，理解和反映遲緩。平衡能力差不會(huì)跳繩。

(三) 學(xué)習(xí)能力分析:

1該生語(yǔ)言能力差，讀書不連貫?；卮饐?wèn)題時(shí)好長(zhǎng)時(shí)間才能說(shuō)出一句，也表達(dá)不清自己的意思。注意力不集中，記憶力差，在課堂上他有時(shí)看書，有時(shí)畫畫，有時(shí)玩東西。很少回答問(wèn)題。

2理解能力也比其他同學(xué)慢很多，隨著年齡的增長(zhǎng)，反映越來(lái)越慢。只能做一些最最基礎(chǔ)的題目，而且準(zhǔn)確率很低。

3能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地，收拾課桌等。

（四）家庭背景情況

該生家中有父親、母親、姐姐。目前父親重新找了青島工作，全家居住在萊西。父親在青島工作，無(wú)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和能力。只有靠母親輔導(dǎo)。

二、教育目標(biāo):

根據(jù)該生沒(méi)有自信心，注意力不集中，記憶力差，語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、理解能力、勞動(dòng)技能方面遠(yuǎn)低于正常兒童，行動(dòng)遲緩等特點(diǎn)，確定教育目標(biāo)為：

1加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)、訓(xùn)練，如自信心，注意力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡可能的使其能正常參加學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其語(yǔ)言能力和人際交往的能力，使其將來(lái)能基本適應(yīng)社會(huì)。

2有計(jì)劃地開發(fā)其智力因素。如感知能力、記憶力、計(jì)算能力、理解力、語(yǔ)言能力等。數(shù)學(xué)：要求能做最簡(jiǎn)單的計(jì)算題。語(yǔ)文：要求能讀通課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解中心和寫作方法。能回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，寫出能表明自己意思的文章。

3進(jìn)行行為能力、生活能力、勞動(dòng)能力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，從而自發(fā)的要求掌握計(jì)算的能力，在勞動(dòng)技能的培養(yǎng)中，使其意識(shí)到人際交往的重要性，產(chǎn)生與同伴合作交往的欲望。

三、教育措施：

（一）樹立自信，自然融入班集體之中。

1、對(duì)于一個(gè)智力有殘疾的孩子在普通班里隨班學(xué)習(xí)，更需要有一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境能夠使隨班就讀兒童感受到理解、尊重、關(guān)愛(ài)。因此在座位的安排上把他和母親安排在教室一排，不讓他一個(gè)人孤獨(dú)地坐著，這樣既有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他身心健康的發(fā)展。

2、開展“一幫一”的活動(dòng)，特意安排一位學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都較好的班干部來(lái)幫助他，成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，進(jìn)行輔導(dǎo)，形成良好的教育氛圍。這不僅對(duì)殘疾學(xué)生有好處，對(duì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)助人為樂(lè)也同樣有好處。

3、在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)備一些最基礎(chǔ)的習(xí)題，讓他上黑板做，并給予其適當(dāng)?shù)奶崾荆屗雷约阂材軐W(xué)會(huì)解題，增強(qiáng)其自信心。

4、在班會(huì)課上，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孫強(qiáng)在勞動(dòng)方面的一些表現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)經(jīng)常找其聊聊天，讓他能夠說(shuō)出心中的不快。

5、做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)特殊的家庭教育的方法，并能正確對(duì)待殘疾兒童，積極鼓勵(lì)、幫助孩子。

(二)增強(qiáng)有意注意，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、盡量用有形的、有色的、有聲的、會(huì)動(dòng)的教具吸引他的注意力。

2、進(jìn)行讀書和計(jì)算訓(xùn)練，會(huì)流利地讀課文，算好每一個(gè)題，目的還在鍛煉他的注意力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)有計(jì)劃地發(fā)展其智力因素。

弱智生隨班就讀，關(guān)鍵在于“隨”。隨就不是齊步走，一刀切。要讓其按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展，當(dāng)然也不是任其自由發(fā)展，不能忽視我們的責(zé)任和義務(wù)，要讓其能隨進(jìn)班集體，隨上班集體，最終使其能在自己的水平基礎(chǔ)上與同學(xué)同步發(fā)展。

四、具體事例：

一次班會(huì)課上,我講班級(jí)事。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)很少舉手的他,怯生生地把右手移出了桌面?！斑@他第一次主動(dòng)發(fā)言讓他試試吧,也許他能講得很好?！蔽倚睦镞@樣想著,就叫了他。我?guī)缀跗磷×撕粑?我多么希望他能在全班同學(xué)面前“輝煌一回”。他沉默了好半天,終于顫巍巍地出聲了。沒(méi)想到有的同學(xué)開始在下面一邊嗤笑,一邊學(xué)他說(shuō)話。我真有點(diǎn)兒后悔叫他了。我稍稍平定了一下思緒,對(duì)大家說(shuō)：“韓駿杰同學(xué)敢于舉手發(fā)言,我猜他昨天回家一定練習(xí)了很多遍,只是今天太緊張了。這樣吧,我和韓駿杰同學(xué)一起來(lái)說(shuō)”就這樣,我和同學(xué)們抑揚(yáng)頓挫的聲音淹沒(méi)了他的尷尬與無(wú)助，他笑了，有自信啦！

學(xué)習(xí)數(shù)字是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。剛指導(dǎo)韓駿杰學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候,他總是把數(shù)字寫在田字格的左上格或右上格,一篇生字作業(yè)亂成一團(tuán)。無(wú)論怎么講解、示范,他還是不明白。我只好換一種方法試一試。放學(xué)以后,我把他單獨(dú)留下來(lái),給他“講故事”?！霸谖覀兊纳直旧嫌性S多小房子,這些小房子就是田字格。我們要請(qǐng)小客人到房子里住,這些小客人就是數(shù)字。你看,如果讓小客人住在房子的一角,多不寬敞啊。怎么辦呢?我們就把每一個(gè)數(shù)字寫開些,讓小客人能伸開胳膊、腿, 占滿這小房子,好不好?”他聚精會(huì)神地昕著,好像是聽懂了。我又手把手地教他把每個(gè)筆畫填在田字格的適當(dāng)位置。他終于能在田字格里寫出第一個(gè)像樣的數(shù)字了。我用十分夸張的語(yǔ)氣贊美他寫得好,他眨著純真的眼睛,沖著我甜甜地笑了?？粗男θ?我心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。

好不容易在數(shù)字學(xué)習(xí)上有了些起色,可隨著知識(shí)的增高,學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大了。別的同學(xué)早已掌握了很多學(xué)習(xí)的方法,在課上往往通過(guò)自學(xué)就能完成學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。可韓駿杰常常是剛剛學(xué)的還沒(méi)掌握,又忘記了前邊學(xué)過(guò)的。一到測(cè)驗(yàn),他的卷面就成了通篇的“紅海洋”。慢慢地,他沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣,常常連作業(yè)也完不成了。如果按照對(duì)其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他,為了暫時(shí)成績(jī)的提高,機(jī)械地增加其字詞抄寫量,那么增加的不僅是他的課業(yè)負(fù)擔(dān),更是他的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)數(shù)字對(duì)他來(lái)說(shuō),已不是單純掌握知識(shí)的問(wèn)題,應(yīng)是多學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)字,他就多一分興趣,少一分厭煩；多一分自信，少一分自卑；多一分生活的樂(lè)趣，少一分人格的退縮。漸漸的，他有進(jìn)步啦！

五、反思：

我體會(huì)到，弱智生隨班就讀工作，也要遵循自然發(fā)展規(guī)律。自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展本來(lái)就是不平衡的，參差不齊的。但是，它們都在發(fā)展，都能發(fā)展，不管是高大的還是矮小的，強(qiáng)壯的還是軟弱的，它們都各具自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都會(huì)按著自己的方式不斷的發(fā)展、成長(zhǎng)，這就是自然規(guī)律。因?yàn)樗矊儆谧匀?，絕不會(huì)越出自然發(fā)展規(guī)律。隨讀生同樣是祖國(guó)的花朵，需要知識(shí)，需要能力，需要情感的賦予，需要人格的塑造，只要教師為他提供學(xué)習(xí)條件、機(jī)會(huì)、環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，他們就一定會(huì)有進(jìn)步。