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擴(kuò)展資料 鵝 文人佳話與鵝 藝術(shù)家豐子愷的一生

藝術(shù)家豐子愷的一生

豐子愷，現(xiàn)代漫畫家，文學(xué)家，美術(shù)、音樂(lè)教育家。１８９８年生于浙江省石門剜（當(dāng)時(shí)屬崇德縣，現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)縣）。初取單名豐潤(rùn)，乳名慈玉。祖上開一家小染坊店。父親是清朝末科舉人，未曾做官，在家設(shè)塾授徒。

豐子愷幼年在父親座下讀書時(shí)，就曾利用染坊店的染料為教科書上的“大舜耕田圖”著色，受到父親呵斥。以后就背著父親著色或印描。九歲上，父親死于肺病，全靠母親撫育一群子女。豐子愷轉(zhuǎn)入另一所私塾讀書，課余據(jù)芥子園畫譜印描人像。同學(xué)都爭(zhēng)著向他要畫。老師發(fā)現(xiàn)后，命他為學(xué)塾畫一幅放大的彩色孔子像，供學(xué)生朝夕禮拜。豐子愷在大姐豐瀛的幫助下完成，從此負(fù)有小畫家之名。豐子愷的家鄉(xiāng)例行著一種“迎花燈”的盛會(huì)，大約隔十多年舉行一次。豐子愷的父親青年時(shí)代曾和他姐姐合作制成六面形針剌字畫彩傘，十分精致高雅。豐子愷十二三歲時(shí)，鎮(zhèn)上又舉辦“迎燈會(huì)”，他在大姐的協(xié)助下也摹仿制作彩傘，由此而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)書畫的動(dòng)機(jī)。１９１０年十三歲上，私塾改為溪西兩等小學(xué)堂，豐子愷是第一屆學(xué)生。在學(xué)時(shí)曾改名豐仁。不久，溪西兩等小學(xué)堂成為崇德縣立第三高等小學(xué)校。１９１４年初，豐子愷以第一名成績(jī)畢業(yè)。秋季，報(bào)考杭州浙江省立第一師范學(xué)校，以第三名錄取。同時(shí)報(bào)考商校（以第一名錄取）和中學(xué)（以第八名錄?。Ｗ詈鬀Q定進(jìn)第一師范學(xué)校。

第一師范的校長(zhǎng)是教育家經(jīng)亨頤。文學(xué)家夏沔尊先后任該校舍監(jiān)及國(guó)文老師。剛從日本留學(xué)歸國(guó)不久的藝術(shù)家李叔同任圖畫音樂(lè)老師。這兩位老師對(duì)于豐子愷的走上藝術(shù)家的道路產(chǎn)生了決定性的影響。尤其是李叔同，他那全面發(fā)展的文藝才能和一絲不茍的教育精神，使豐子愷真心誠(chéng)意地崇拜。他疏慢了其他各科，一心向李先生學(xué)習(xí)圖畫音樂(lè)。

正是在李叔同的教育下，豐子愷才真正進(jìn)入了繪畫的大門。小學(xué)時(shí)代的豐子愷只知道印描或放大圖畫。進(jìn)師范的第一年，也只是采用范本臨摹。直到第二年在李叔同先生的教育下，圖畫課才走上正軌，開始采用石膏模型寫生的教學(xué)法。豐子愷的寫生成績(jī)進(jìn)步很快，受到李先生的賞識(shí)和勸勉，就立志把藝術(shù)作為自己的終生事業(yè)。

豐子愷在校中積極參加課余組織“桐陰畫會(huì)”（后改名“洋畫研究會(huì)”）和金石篆刻組織“樂(lè)石社”（后改名為“寄社”）。課余還向李先生學(xué)日文，代李先生接待了來(lái)自日本的畫家黑田清輝、大野隆德、河合新藏、三宅克己等，陪他們外出寫生。西湖上到處留下了他的足跡。

浙江第一師范的老師堵申甫、王更三、單不廠等也都是學(xué)術(shù)界前輩。國(guó)文老師單不廠器重豐子愷的文學(xué)修養(yǎng)，特地為他取了一個(gè)號(hào)，叫子〔豈頁(yè)〕?！藏M頁(yè)〕與愷通，從此就一直用了豐子愷這個(gè)名字。

每當(dāng)假期從杭州回到故鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)，豐子愷總要到鎮(zhèn)上的振華女校去擔(dān)任圖畫音樂(lè)課的義務(wù)教育，并組織學(xué)生搞文娛活動(dòng)。振華女校是豐子愷的大姐豐瀛辦的，三姐豐滿曾任校長(zhǎng)。１９１９年花朝日豐子愷與崇德縣徐力民結(jié)婚后，徐力民也曾在該校任教。

李叔同先生對(duì)豐子愷的影響之大，是無(wú)法估量的。他不僅在藝術(shù)上栽培了豐子愷這棵新苗，在道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)上也成了豐子愷的楷模。李先生治學(xué)和做人的態(tài)度都很認(rèn)真嚴(yán)肅。他贊同唐朝裴行儉的“士先器識(shí)而后文藝”一說(shuō)，主張“文藝應(yīng)當(dāng)以人傳，不可人以文藝傳”。這些都給豐子愷以強(qiáng)烈的影響。１９１８年，李叔同在三十九歲上看破紅塵，在杭州虎跑定慧寺出家為僧，成了弘一法師。凡事都喜歡探一究竟的豐子愷，從小對(duì)宇宙之無(wú)盡、時(shí)間之無(wú)窮就困惑莫解，對(duì)于人生的奧秘得不到答案。這時(shí)看到自己所崇敬的李先生進(jìn)入佛門，不覺(jué)也對(duì)佛教產(chǎn)生了感情。１９１９年５月，第一師范的畫會(huì)同人在杭州舉行第一次作品對(duì)外展覽，請(qǐng)弘一法師蒞臨指

導(dǎo)。這是豐子愷的作品第一次公開展出。

第一師范畢業(yè)后，豐子愷應(yīng)同學(xué)吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平之邀，和他們一起在上海創(chuàng)辦了上海?？茙煼秾W(xué)校，自己任教美術(shù)。同年，與姜丹書、張拱璧、周湘、歐陽(yáng)予倩、吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平等人發(fā)起成立中華美育會(huì)，并出版會(huì)刊《美育》七期。豐子愷在該刊物上發(fā)表了《忠實(shí)之寫生》、《藝術(shù)教育的原理》等美術(shù)教育論文。

１９２１年早春，豐子愷由當(dāng)時(shí)在浙江上虞白馬湖春暉中學(xué)任教的舊日老師夏沔尊先生介紹，去該校教圖畫音樂(lè)。這所傍山臨湖、環(huán)境幽美的學(xué)校，成了豐子愷創(chuàng)作漫畫和著書立說(shuō)的基地。他在這里的私寓“小楊柳屋”中開始用毛筆作畫，鉆研文藝?yán)碚摗Ｗ畛醍a(chǎn)生作速寫畫的動(dòng)機(jī)，是在春暉中學(xué)開校務(wù)會(huì)的時(shí)候。那時(shí)，豐子愷對(duì)“那垂頭拱手而伏在議席上的各同事的倦怠的姿態(tài)”印象頗深，回家后即用毛筆把校務(wù)會(huì)議的印象畫了出來(lái)，貼在門后獨(dú)自欣賞。這幅畫引起了他的興味，此后常常把平日信口低吟的古詩(shī)詞句譯作小畫，又把對(duì)日常生活中有感的事物一一描繪出來(lái)。每次畫完后他都“得到和產(chǎn)母產(chǎn)子后所感到的同樣的歡喜”。就這樣，豐子愷開始勤奮地作畫。他曾回憶說(shuō)：“于是包皮紙、舊講義紙、香煙麓的反面，都成了我的ｃａｎｖａｓ［畫布］，有毛筆的地方，就都是我的ｓｔｕｄｉｏ［畫室］了。”就這樣，豐子愷繪出了許多成功的作品。當(dāng)時(shí)與豐子愷共事的夏沔尊、朱自清、朱光潛等常來(lái)欣賞他的一幅幅充滿詩(shī)趣和生活情味的小畫，并給予熱情的鼓勵(lì)。尤其是夏沔尊先生對(duì)豐子愷這一藝術(shù)創(chuàng)造曾給予積極的支持。夏先生后來(lái)回憶道：“記得子愷的畫這類畫，實(shí)由于我的慫恿。”

第一個(gè)把豐子愷的畫稿拿去發(fā)表的是朱自清。當(dāng)時(shí)，朱自清與遠(yuǎn)在北京的俞平伯合辦了一個(gè)不定期的文藝刊物，１９２４年出版了《我們的七月》。豐子愷不僅為之設(shè)計(jì)封面，還在這期刊物上首次公開發(fā)表了一幅畫：《人散后，一鉤新月天如水》。這幅畫引起了當(dāng)時(shí)正在主編《文學(xué)周報(bào)》的鄭振鐸的莫大興趣。他開始向朱自清了解豐子愷的情況。１９２５年，豐子愷來(lái)到上海。這時(shí)《文學(xué)周報(bào)》恰好需要用圖畫作插頁(yè)，鄭振鐸便通過(guò)胡愈之向豐子愷索畫，陸續(xù)發(fā)表在《文學(xué)周報(bào)》上。鄭振鐸還給這些畫冠以“漫畫”的題頭。中國(guó)“漫畫”一詞從此開始出現(xiàn)。同年十二月，文學(xué)周報(bào)社為豐子愷出版了《子愷漫畫》。這是豐子愷的第一冊(cè)漫畫集。（此畫冊(cè)于１9２６年１月又由開明書店重新出版。）從此，“子愷漫畫”日漸受到廣大讀者的矚目。以后又陸續(xù)出版了《子凱畫集》、《學(xué)生漫畫》、《兒童漫畫》、《云霓》、《人間相》、《都會(huì)之音》等畫冊(cè)。

“子愷漫畫”的畫風(fēng)受到我國(guó)近代著名畫家陳師曾和日本漫畫家竹久夢(mèng)二的影響，但又自有其獨(dú)特的風(fēng)格。１９３９年６月９日豐子愷在他的《教師日記》中記載著這樣的話：“國(guó)人皆以為漫畫在中國(guó)由吾創(chuàng)始。實(shí)則陳師曾在太平洋報(bào)所載毛筆略畫，題意瀟灑，用筆簡(jiǎn)勁，實(shí)為中國(guó)漫畫之始??憶陳作有《落日放船好》、《獨(dú)樹老夫家》等，皆佳妙。”

對(duì)于竹久夢(mèng)二，豐子愷曾這樣說(shuō)：竹久夢(mèng)二的畫，“其構(gòu)圖是西洋的，其畫趣是東洋的。其形體是西洋的，其筆法是東洋的。自來(lái)綜合東西洋畫法，無(wú)如夢(mèng)二先生之調(diào)和者。他還有一點(diǎn)更大的特色，是畫中詩(shī)趣的豐富?！痹缭谌毡厩髮W(xué)期間，豐子愷就對(duì)這位日本漫畫家獨(dú)具一格的漫畫一見傾心，對(duì)他 ……此處隱藏11820個(gè)字……？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。

一、理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻Ｏ旅嫖覀儊?lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

（一）、默讀課文第一自然段，從文中看到了幾種貓的不同形象？（出示課件5）

1、請(qǐng)你用“—”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）

3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

4、你能用“雖然??但是??”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

（大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。）

（大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。）

5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

能不能用書上的詞語(yǔ)概括貓的特點(diǎn)？

帶著感情朗讀自己喜歡的地方。

（二）、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)—默讀、找。

1、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

2、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

3、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些

要求自由朗讀第一段。

（出示課件6）：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（出示課件7：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）

我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)

出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：

3、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出

來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 （你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

5、作者為什么要把貓的腳印描寫成“梅花印”？

跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

（課件出示8）

比較句子:

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)腳印.

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)“梅花印”.

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺

爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。（出示課件9）

5、交流。

四：課文總結(jié)：

課文總結(jié)板書。（出示課件10）

結(jié)束語(yǔ)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物—貓，也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天， 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

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