《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美，音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)；

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

過(guò)程與方法：

掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感悟作者對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)之情,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致感知詞中的形象,深入感知詞中的意境”定為。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)人思想感情”定為本文的。

三、教法學(xué)法：

教法：講解、示范、引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

學(xué)法：誦讀法、自主合作探究。

四、教學(xué)手段：

多媒體、課件輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、談話設(shè)境，激情入題：

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。千百年來(lái)，詩(shī)詞已經(jīng)深深地浸透到我們這些炎黃子孫的血脈之中了。閱讀鑒賞詩(shī)詞，不僅可以陶冶我們的情操、純凈我們的心靈，而且還可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位"前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者"，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人--毛澤東。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春*雪》，進(jìn)行一次愉快的詩(shī)歌旅行，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）

2、常識(shí)加油站：

以考察學(xué)生做好旅行前的準(zhǔn)備為形式，完成詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一個(gè)步驟：知詩(shī)人，解詩(shī)題。：①檢查預(yù)習(xí)情況：請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品的有關(guān)常識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。檢查生字新詞。

②介紹詞人創(chuàng)作的歷史背景，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。

3、“我讀我知”環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本，初讀感知。

請(qǐng)同學(xué)推選出幾位詩(shī)歌小導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)詩(shī)歌的風(fēng)景區(qū)，分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)，想～想詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)容。邊完成如下板書。

上片：繪北國(guó)壯麗雪景，抒愛(ài)國(guó)之情。

下片：評(píng)歷史人物，贊當(dāng)代英雄。

完成詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第二個(gè)步驟：初讀詩(shī)，明詩(shī)意。

4、“我讀我感”環(huán)節(jié):研讀文本，指導(dǎo)朗讀。

（1）、首先走進(jìn)雪國(guó)，感受詩(shī)人形象。

同學(xué)們自由地放聲誦讀上片，然后作為導(dǎo)游為大家介紹一處你最喜歡的畫面。并且講述一下透過(guò)這個(gè)冰雪世界你看到了一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖？通過(guò)朗讀詩(shī)詞，揣摩意境，感受詩(shī)人巨人形象。 （2）、俯仰古今，探詢?cè)娙诵穆?/p>

教師范讀下片，請(qǐng)同學(xué)們借助剛才的聽(tīng)讀，體味作者情感，做一次“朗讀指導(dǎo)老師”，范讀并講解理由。學(xué)生四人小組活動(dòng)，互聽(tīng)互評(píng)互指點(diǎn)。

然后教師以多媒體出示如下一組思考題，討論：

1、上下闋是如何過(guò)渡連貫起來(lái)的？怎樣理解“折腰”？

2．“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 3作者用一個(gè)什么字評(píng)價(jià)古代英雄？“惜”字包含著作者什么感情？ 完成第三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：感意象，摩意境。 5、“我讀我品”環(huán)節(jié)：品讀文本，激揚(yáng)文字。 作為旅行者的學(xué)生在感受了詩(shī)人豪邁的胸懷、宏偉的氣魄，讀懂了詩(shī)人那傲視群雄的天驕情懷后，品析文章的語(yǔ)言之美。

教師首先拋磚引玉選句示范，啟發(fā)學(xué)生從詞語(yǔ)表現(xiàn)力、修辭效果、作者傳遞的感情等多方面入手感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。完成學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四個(gè)步驟：品詩(shī)句，體詩(shī)情。6、“我讀我悟”環(huán)節(jié)：誦讀全詞，升華感情。

播放《沁園春 雪》vcd片，讓學(xué)生氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)的朗誦全詞，給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等，充分地展示這首詞的魅力。

完成了學(xué)習(xí)詩(shī)歌第五個(gè)步驟：誦詩(shī)文，升詩(shī)情。 7、“我看我察”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是真正的風(fēng)流人物？ 問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注那些處在平凡崗位默默奉獻(xiàn)的人，時(shí)代呼喚這樣的人。

8、課堂小(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)WWW.)結(jié)：

這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。

本文借景抒懷，通過(guò)描寫北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。

9、“我寫我情”環(huán)節(jié)：濃情落筆，學(xué)以致用。

作為一個(gè)旅行者游覽完《沁園春雪》你一定被作者筆下的雪景所折服，相信此行你一定收獲頗豐，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，寫一段關(guān)于雪的短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

10、“我珍我藏”環(huán)節(jié)：徜徉詩(shī)路，吮吸營(yíng)養(yǎng)。

本課行將結(jié)束，而詩(shī)歌旅行才剛剛開(kāi)始，一首《沁園春雪》只不過(guò)是毛澤東播撒在民族精神文化長(zhǎng)河中的一朵小花，在毛澤東的詩(shī)里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛(ài)情悲歡。有殘陽(yáng)如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨。有人間正道的滄桑。課下請(qǐng)同學(xué)們徜徉詩(shī)路，搜集毛澤東詩(shī)詞，吮吸香甜的文化之蜜，讓自己的人生搖曳多姿。生活之旅將會(huì)因詩(shī)歌而充滿詩(shī)情畫意！

板書設(shè)計(jì)： 沁園春·雪毛澤東

上片：描寫北國(guó)壯麗的雪景

抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感 下片：點(diǎn)評(píng)歷史英雄

表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷和豪情

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市阿城區(qū)交界一中

趙麗偉

第二篇：沁園春雪

沁園春·雪

毛澤東

北國(guó)/風(fēng)光，

千里/冰封，

萬(wàn)里/雪飄。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，

欲與天公/試比高。

須/晴日，看/紅裝素裹，

分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌， 引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采； 唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，

只識(shí)/彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)/風(fēng)流人物，

還看/今朝。

第三篇：沁園春雪

俱往矣，數(shù)風(fēng)流大人雕物。，

還看今朝！

一代天驕，成稍吉遜思風(fēng)汗騷，。只

識(shí)彎弓射

惜江秦山皇如漢此武多，嬌略，輸引文無(wú)采數(shù)；英唐雄宗競(jìng)宋折祖腰，。

須晴日，看紅裝比素高裹！，

分外妖嬈。

山舞銀蛇，

原頓馳失蠟滔象滔，。欲

與天公試望長(zhǎng)北城國(guó)內(nèi)風(fēng)外光，，惟千余里莽冰莽封；，

大萬(wàn)河里上雪下飄，

。

沁

園春雪

第四篇：沁園春雪

《沁園春·雪》

《沁園春·雪》，分上下兩篇。上篇描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下篇由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。

上篇因雪起興，借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！辈幌葘憽把弊郑淄啤氨眹?guó)風(fēng)光”，不僅突出了詩(shī)人對(duì)北方雪景的感受印象，而且造境獨(dú)到優(yōu)雅，可以冠結(jié)全篇。接著是對(duì)雪景的大筆鋪陳，“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！贝笱└采w了一切，黃河也失去了滔滔流動(dòng)貌，無(wú)邊無(wú)際的茫茫雪景。這里“惟余莽莽”“頓失滔滔”，十分準(zhǔn)確、傳神，凸現(xiàn)了北方雪景的深度?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”可謂靜中寫動(dòng)，披滿白雪、連綿起伏的群山，像銀蛇舞動(dòng)，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔兀。群山高原與低垂的冬雪云天相連成一片，因而作者信手拈來(lái)“欲與天公試比高”之句。“銀蛇”“蠟象”兩個(gè)生動(dòng)比喻，一下子賦予雪境以生命感，且有動(dòng)中見(jiàn)靜的藝術(shù)效果。這就“水到渠成”地引出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。多么自然巧妙的聯(lián)想，使雪境發(fā)生陰晴之間的轉(zhuǎn)化，一個(gè)“紅裝素裹”的美人的象征，初步形成這首詞的意境。

下篇首句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無(wú)縫。“江山”這一雙關(guān)語(yǔ)詞，與上片中的“長(zhǎng)城”“大河”相融合，具有畫龍點(diǎn)睛之意，“江山如此多嬌”，可以理解為這首詞的基本構(gòu)架。作為政治家的詞人，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”的抒懷，最終還是對(duì)江山社稷的關(guān)懷。1935年末，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中央紅軍完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，中國(guó)革命有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。毛澤東懷著拯救中華民族、創(chuàng)建新中國(guó)的政治抱負(fù)和雄才大略，必然會(huì)在這首詞中曲折地反映出來(lái)，并且不同凡響。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)英雄豪杰為江山社稷奔走操勞?！熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！背蔀榱呤甏Q譽(yù)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物”的絕句。

《沁園春·雪》突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。作為領(lǐng)袖毛澤東的博大的胸襟和抱負(fù)，與廣闊雄奇的北國(guó)雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬(wàn)里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點(diǎn)江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。

全詞用字遣詞，設(shè)喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達(dá)，一瀉千里。毛澤東講究詞章格律，但又不刻意追求。全詞合律入韻，似無(wú)意而為之。雖屬舊體卻給人以面貌一新之感。不單是從詞境中表達(dá)出的新的精神世界，而首先是意象表達(dá)系統(tǒng)的詞語(yǔ)，鮮活生動(dòng)，凝練通俗，易誦易唱易記。

第五篇：沁園春雪

《沁園春·雪》毛澤東北國(guó)風(fēng)光,千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多驕，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （1936年2月）

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