第一篇：達(dá)芬奇密碼讀書(shū)筆記

達(dá)芬奇密碼讀后感

在讀書(shū)筆記之前，我有必要說(shuō)下自己對(duì)小說(shuō)這類題材的看法，我對(duì)小說(shuō)不感冒，不喜歡讀，我更喜歡評(píng)論類，時(shí)事類或是實(shí)用類的的書(shū)籍，總之我認(rèn)為小說(shuō)雖然源于歷史生活，但是并不是真實(shí)的生活。況且我并不愿意通過(guò)小說(shuō)去了解歷史，認(rèn)為它和武俠玄幻類的書(shū)沒(méi)有什么區(qū)別。既然老師有任務(wù)，還是要去看，并且寫(xiě)下自己的感受。

達(dá)芬奇密碼這部集合宗教，驚悚，偵探，推理的小說(shuō)并沒(méi)有看的很懂，光是里面法文，英文的名字著實(shí)讓我費(fèi)一番功夫去記，有時(shí)還搞錯(cuò)了人物。這本書(shū)的作者是美國(guó)人丹布朗，一個(gè)美國(guó)人去寫(xiě)歐洲的小說(shuō)，對(duì)他的要求應(yīng)當(dāng)是比較高的了，我并不介意小說(shuō)里的瑕疵，因?yàn)樵谀承r(shí)候我是真的分辨不出來(lái)。

好，下面簡(jiǎn)單介紹一下小說(shuō)的情節(jié)，故事起源于巴黎盧浮宮的館長(zhǎng)雅克索尼埃被謀殺一案，哈佛大學(xué)符號(hào)學(xué)教授羅伯特蘭登為此被法國(guó)刑警偵察局長(zhǎng)貝祖法希召到盧浮宮協(xié)助偵破此案，在同索尼埃的孫女索菲奈芙分析了一系列奇怪的符號(hào)和密碼之后深感震驚，原來(lái)這些秘密被達(dá)芬奇巧妙的隱藏在畫(huà)中，他們一步一步解開(kāi)了這些秘密，包括雅克索尼埃是巡山隱修會(huì)的成員，而且這個(gè)真實(shí)存在的組織成員包括了艾薩克，牛頓爵士，雨果和達(dá)芬奇等等。這些秘密如果不是羅伯特蘭登和索菲奈芙很可能將永久的塵封在歷史之中。

在本書(shū)的人物中，羅伯特蘭登和索菲奈芙是男女主角，這個(gè)哈佛大學(xué)符號(hào)學(xué)教授在宗教符號(hào)學(xué)領(lǐng)域有著很深的研究，雅克索尼埃被殺之后，在生命的最后幾分鐘擺出了奇怪的造型，寫(xiě)下了羅伯特蘭登的名字和索菲奈芙的英文縮寫(xiě)。法希雖為局長(zhǎng)，但是背后的身份也是令人琢磨不透。他一直相信兇手就是羅伯特蘭登，并且不斷追查他。不過(guò)蘭登高超的智慧同索菲奈芙一起躲過(guò)了他們的一次次追捕。

第二篇：課堂密碼讀書(shū)筆記

課堂密碼學(xué)習(xí)摘要

——讀周彬《課堂密碼》

【摘要內(nèi)容】

1、一堂成功的課往往具有即時(shí)性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當(dāng)時(shí)的課堂情境，有預(yù)設(shè)的課可以保證不出問(wèn)題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁(yè)）

2、不同的課堂教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響：作秀的課堂讓學(xué)生覺(jué)得好玩，但沒(méi)有真實(shí)的收獲；求知的課堂讓學(xué)生有真實(shí)的收獲，但卻覺(jué)得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收獲的課堂的確太少了。

3、不管過(guò)程有多大的樂(lè)趣，如果沒(méi)有結(jié)果的話，那不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間而已，是難以讓人產(chǎn)生持久的興趣的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們?cè)谡n后有真正的收獲，而且覺(jué)得這種收獲是可持續(xù)的，對(duì)自己的功效是長(zhǎng)久的。也就是說(shuō)，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的，是用學(xué)科知識(shí)的有效掌握來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在興趣。（第63頁(yè)）

4、幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)故意違反課堂紀(jì)律。問(wèn)題在于，他們要么沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要么不知如何表達(dá)自己的課堂欲

望。我們禁止了學(xué)生做某事，不代表學(xué)生就不會(huì)這件事了，重要的是，我們讓學(xué)生明白在課堂上要做什么，以及如何去做。（第107 頁(yè)）

感悟：作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太多了，書(shū)中提及的許多課堂教學(xué)方法為我解決了一個(gè)多月教學(xué)實(shí)踐中遇到的(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注：Www.)很多困惑。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我需要培養(yǎng)、提升、改善的 各方面的素質(zhì)和能力很多。課堂教學(xué)不僅是教師對(duì)知識(shí)的傳授這一簡(jiǎn)單過(guò)程，更需要更多的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等，這些是學(xué)生終生受用的東西。

學(xué)會(huì)觀摩他人課堂

——讀周彬《課堂密碼》有感

歷史組時(shí)海靜2

作為一名教師，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。聽(tīng)課就是想其他教師學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)這種方式可以豐富自己課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)課都應(yīng)該聽(tīng)什么呢？“聽(tīng)課人最重要的任務(wù)，不是批判上課人的缺點(diǎn)是什么，而是去發(fā)現(xiàn)上課人的有點(diǎn)事什么。”（第205頁(yè)）也就是說(shuō)聽(tīng)課主要是為了汲取其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速讓自己成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)課“竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點(diǎn)，謙虛的詢問(wèn)其課堂優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)生的原因，并向其學(xué)習(xí)，這是課堂觀摩中上課人與聽(tīng)課人最為良性的互動(dòng)模式?！保ǖ?05頁(yè)）在這種良性的互動(dòng)模式下，作為新教師的我能夠更好的摸索與學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)它的改造，來(lái)優(yōu)化和提升自己的課堂教學(xué)，讓自己在今后的課堂教學(xué)中也有點(diǎn)更多缺點(diǎn)更少。

在汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)之后，要學(xué)會(huì)反省自己課堂的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。采取措施處理好自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。“每個(gè)人都希望提高自己課堂教學(xué)的能力，這又兩種途徑：一是填補(bǔ)自己課堂劣勢(shì)，另一是拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)。”（第206頁(yè)）有別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)填補(bǔ)自己的劣勢(shì)很容易，但是別人的成功經(jīng)驗(yàn)并一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優(yōu)勢(shì)，才能奠定厚實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，才能讓我這樣一個(gè)新教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。周彬老

師讓我明白：只有“通過(guò)拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂教學(xué)能力”（第207頁(yè)），才是教師有效的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

“課堂教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)化的工作，教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，教學(xué)缺點(diǎn)越多，課堂教學(xué)就越富有創(chuàng)造性與藝術(shù)性?！保ǖ?08頁(yè)）作為一名新教師，學(xué)校組織的“拜師活動(dòng)”、“青年成長(zhǎng)家園”等活動(dòng)，為我們提供了特別好的汲取其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。我一定要利用好這些平臺(tái)，在吸收其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分挖掘自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)，努力使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師。

第三篇：讀書(shū)筆記(達(dá)·芬奇密碼)

讀書(shū)筆記

書(shū)名：《達(dá)·芬奇密碼》

作者：dan brown

內(nèi)容概述：午夜，盧浮宮博物館館長(zhǎng)被人殺害在藝術(shù)大畫(huà)廊的拼花地板上，他明白無(wú)誤地用自己的身體擺成了達(dá)·芬奇名畫(huà)《維特魯威人》的樣子，還留下一串令人難以捉摸的密碼。符號(hào)學(xué)專家羅伯特·蘭登與密碼破譯天才索菲·奈芙，在對(duì)一大堆密碼進(jìn)行整理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)線索竟隱藏在達(dá)·芬奇作品當(dāng)中！蘭登猛然領(lǐng)悟到，館長(zhǎng)其實(shí)是峋山隱修會(huì)的成員——這是一個(gè)成立于1099年的秘密組織，其成員包括西方歷史上諸多偉人，如牛頓、波提切利、維克多·雨果以及達(dá)·芬奇！除非他們能夠解開(kāi)這個(gè)謎，否則峋山隱修會(huì)掩蓋的秘密，里面那個(gè)令人震驚的古老真相，將永遠(yuǎn)消逝在歷史的塵埃之中。

文段摘抄：

在大廳對(duì)面，索菲仍處在槍口的威脅之下。蘭登擔(dān)心，找到密碼盒里尚未破譯的密碼，恐怕將是他借此解救她的唯一希望了。如果我能解讀這張地圖，那么提彬就愿意跟我討價(jià)還價(jià)。蘭登將整個(gè)心思都用在這項(xiàng)重要的任務(wù)上，他慢慢踱著步子，走到更遠(yuǎn)的窗前??任憑他的頭腦塞滿了牛頓墓上眾多的天體形狀。

你們尋找的圓球，本應(yīng)在這位騎士的墓里。

它道破了玫瑰般肌膚與受孕子宮的秘密。

蘭登轉(zhuǎn)身背對(duì)著其他人，向那些巨大的窗戶走去，他想在墻上的彩色拼花玻璃里尋找靈感的火花，然而卻一無(wú)所獲。

站在索尼埃的角度去想一想吧，他這樣敦促自己。他把目光投向外面的學(xué)院花園。索尼埃認(rèn)為應(yīng)該將什么樣的球形物放入牛頓爵士的墳?zāi)估锬?？紛飛的雨中閃過(guò)無(wú)數(shù)恒星、彗星以及行星的形象，然而蘭登并沒(méi)在意它們。索尼埃不是研究科學(xué)的學(xué)者，而是人文學(xué)家、藝術(shù)家、歷史學(xué)家。神圣女性??圣餐杯??圣潔的玫瑰??被放逐的抹大拉的瑪利亞??女神的衰落??以及圣杯。

傳說(shuō)中的圣杯，經(jīng)常被描繪成一位殘酷的女人，她在剛好讓你看不見(jiàn)的黑暗中翩翩起舞，在你的耳邊竊竊私語(yǔ)，誘惑著你再走近一步，最后消失在迷霧中。

讀后感：

沒(méi)錯(cuò)，丹·布朗，讓同時(shí)代的所有懸疑小說(shuō)都黯然失色，一個(gè)個(gè)謎團(tuán)環(huán)環(huán)相扣，一重重危機(jī)接踵而至，神機(jī)妙算的密碼，精巧絕倫的機(jī)關(guān)，所有秘密最后竟都隱藏在達(dá)芬奇的畫(huà)中，輔以宏大的教派斗爭(zhēng)的背景，穿插許多對(duì)宗教儀式，藝術(shù)品及符號(hào)學(xué)的描繪，為我們勾勒出一個(gè)龐大的世界觀，吸引著我們穿越歷史的迷霧，尋找那圣殿騎士團(tuán)和郇山隱修會(huì)埋藏多年的，威力無(wú)比的秘密——圣杯（sangreal）中耶穌真正的旨意。隱修會(huì)與天主事工會(huì)博弈多年，艾薩克·牛頓，波提切利，列昂納多·達(dá)·芬奇和維克多·雨果曾先后作為大師主持隱修會(huì)的工作，整個(gè)隱修會(huì)就是因?yàn)楸Ｊ剡@個(gè)秘密而存在的，圣杯曾六次被轉(zhuǎn)移，它是整個(gè)郇山隱修會(huì)和圣殿騎士團(tuán)力量的源泉，也是竭力驅(qū)逐關(guān)于女神，自然崇拜和異教的天主事工會(huì)所感到深深恐懼的。于是故事以盧浮宮館長(zhǎng)，時(shí)任隱修會(huì)大師的雅克·索尼埃被謀殺展開(kāi)，主角蘭登與“導(dǎo)師”在世界各大教堂展開(kāi)角逐，最終發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密是對(duì)莫大拉瑪利亞和古老的對(duì)女性的無(wú)上崇敬，女性曾被認(rèn)為對(duì)文明開(kāi)化做出了不可忽視的貢獻(xiàn)，發(fā)揮了與男性同等的作用，但現(xiàn)在世界各地的神廟卻將他們驅(qū)逐了，隱修會(huì)認(rèn)為，君士坦丁大帝和他的男性繼承者們通過(guò)將女性神靈邪惡化的宣傳活動(dòng)，和長(zhǎng)達(dá)三個(gè)世紀(jì)屠殺異教徒的十字軍東征，成功地將女性家長(zhǎng)的偶像崇拜轉(zhuǎn)變?yōu)槟行越y(tǒng)治的基督教，將女神的地位完全從現(xiàn)代宗教中抹去了。正如雅克索尼埃之遺言：so dark the con of man（男人的騙局是多么黑暗）。

第四篇：《課堂密碼》讀書(shū)筆記三

《課堂密碼》讀書(shū)筆記三

當(dāng)我閱讀到周彬提出的“讓學(xué)科教學(xué)從‘學(xué)生德育’起步”這個(gè)話題時(shí)，心靈為之一振。原來(lái)，專家關(guān)注的東西是如此細(xì)致。

周彬老師告訴我們，只有真實(shí)地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生日常生活中的喜怒哀樂(lè)，才有可能把自己的學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展融為一體，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師為了避免對(duì)學(xué)生“越幫越忙”及“反客為主”，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人，一個(gè)過(guò)著真實(shí)生活的人，才有可能理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而利用學(xué)習(xí)目的來(lái)激發(fā)他的學(xué)科學(xué)生興趣。學(xué)生是一個(gè)完整的人，意味著他的生活并不局限于學(xué)學(xué)習(xí)，更不局限于學(xué)科學(xué)習(xí)。

為了更加有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，作為教師的我們必須走進(jìn)真實(shí)生活中的學(xué)生，從他們的真實(shí)生活出發(fā)，站在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的立場(chǎng)來(lái)審視學(xué)科知識(shí)，把學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握當(dāng)作學(xué)生完整生活的一個(gè)部分，甚至只是非常小的一個(gè)部分，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的教育價(jià)值，有成就學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：《紅英陽(yáng)光密碼》讀書(shū)筆記

《紅英陽(yáng)光密碼》讀書(shū)筆記

《紅英陽(yáng)光密碼》這本書(shū)是學(xué)校文化管理案例讀本，所選案例都是來(lái)自北京海淀區(qū)紅英小學(xué)。全書(shū)分為“紅英·陽(yáng)光教育”和“紅英·陽(yáng)光密碼”上下兩編。上編包括陽(yáng)光教育的緣起、理念與實(shí)踐；下編主要是對(duì)從密碼之一“我能安靜等待”到密碼之二十“我快樂(lè)，我健康”共二十條密碼的解讀，展現(xiàn)了紅英小學(xué)的師生風(fēng)采和教育成就。書(shū)中展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)中小學(xué)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)工作具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

紅英小學(xué)位于海淀區(qū)西北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部地帶，始建于1960年，占地面積僅6畝。學(xué)校曾先后獲得“北京市文明禮儀示范學(xué)校”、“北京市綜合實(shí)踐活動(dòng)課題先進(jìn)學(xué)?！?、“北京市科研先進(jìn)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校取“陽(yáng)光普照萬(wàn)物”之意，提出“陽(yáng)光教育”的理念和思想。陳淑蘭校長(zhǎng)用形象的語(yǔ)言解釋她所倡導(dǎo)的陽(yáng)光教育：“我們的孩子情商好，智商也不差。只要我們努力教育，他們就會(huì)挺拔向上，吸收更多的陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)?！?紅英小學(xué)陽(yáng)光教育的思想，集中體現(xiàn)在他們所創(chuàng)造的“陽(yáng)光密碼”、“陽(yáng)光俱樂(lè)部”、“倒金字塔”和“學(xué)生陽(yáng)光社團(tuán)”，這四者構(gòu)成了學(xué)校陽(yáng)光教育的主要特色，逐步形成了系列化的陽(yáng)光教育模式?！瓣?yáng)光密碼”除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)監(jiān)督，還對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，學(xué)校將學(xué)習(xí)及實(shí)踐中摸索出的良好行為習(xí)慣歸納為“細(xì)節(jié)決定成敗50條”，提煉出“我能堅(jiān)持到底”、“我能理解別人的感受”、“我是一個(gè)好伙伴”等“陽(yáng)光密碼20條”作為評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，告訴學(xué)生如果掌握了這些行為密碼，就能開(kāi)啟美好未來(lái)的大門(mén)。學(xué)校秉承“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，形成了完善的陽(yáng)光少年培養(yǎng)體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、行為習(xí)慣、實(shí)踐能力、興趣特長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)。

教育是人類的陽(yáng)光，它應(yīng)該像太陽(yáng)一樣公正、透明，尊重一切生命，尊重每一個(gè)渴望求知的心靈。無(wú)論他來(lái)自繁華的都市還是偏僻的鄉(xiāng)村，無(wú)論他聰慧還是愚笨，學(xué)校絕不厚此薄彼、冷暖各異。教育應(yīng)該像太陽(yáng)一樣溫暖、純凈而博大，將幸福之光照進(jìn)每個(gè)孩子的心靈。紅英小學(xué)各種“陽(yáng)光理念”辦學(xué)的宗旨和“紅英“陽(yáng)光教育”的辦學(xué)理念，給我們提供了一個(gè)很好的示范與榜樣作用，值得我們光耀認(rèn)真學(xué)習(xí)與效仿。