根據(jù)平城區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的安排，2019年4月22日至5月10日我們一行12位校長來到首都師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行為期20天掛職學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理、后勤管理和教科研項(xiàng)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況，結(jié)合自己的工作崗位認(rèn)真思考，使自己對學(xué)校管理又有了一次深刻認(rèn)識(shí)和新的提高。作為一名小學(xué)校長，有幸能參與這樣的培訓(xùn)我受益匪淺。下面我就這次掛職培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

在與宋繼東校長的多次交流中，讓我深深的體會(huì)到校長的人格魅力和教育情懷是多么重要。

校長的人格魅力是指在其長期的社會(huì)生活和管理實(shí)踐中形成的崇高道德情操，先進(jìn)思想智慧能力等主體精神的外在感情的顯現(xiàn)，對人的心靈具有強(qiáng)烈的輻射和震蕩力量，一個(gè)校長可以沒有處級(jí)、科級(jí)的官銜，也可以沒有博士、碩士的學(xué)位，但不能沒有人格魅力。校長，既是管理者，又是育人者，其品性、情懷、言行、舉止無不影響著校園、影響著師生。人才，是以人為前提的，讓教師育人、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。首先校長必須是一個(gè)大寫的人，是一個(gè)以心靈走進(jìn)心靈，以人格塑造人格的人，陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的育人實(shí)踐，使之成為一代名師，成為校長的典范，這不能不歸結(jié)于他的人格魅力。

習(xí)總書記說，好教師應(yīng)該“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”，分別指向教師的理想、道德、愛心和知識(shí)?？梢?，作為教師，高尚的師德是多么重要，而作為教師領(lǐng)頭人的校長則更應(yīng)有寬廣的教育情懷，有正確的價(jià)值追求，有超越世俗的教育理念。一要樹立正確的學(xué)生觀，要有保障學(xué)生平等權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)守沒有教不好的學(xué)生的發(fā)展理念，相信“學(xué)生就是種子”，只有花期不同，但會(huì)一樣精彩，引導(dǎo)教師以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。二要樹立正確的教師觀，教師發(fā)展才能帶來學(xué)生和學(xué)校發(fā)展，校長要堅(jiān)守“教師第一”的發(fā)展理念，著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

通過聽教師常態(tài)磨課和參與首師附小教學(xué)評(píng)一體化教研活動(dòng)，我體會(huì)到“教·學(xué)·評(píng)一體化”就是把評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)之中，以學(xué)案作為收集信息的載體，師生通過評(píng)價(jià)確定學(xué)生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)、與學(xué)習(xí)目標(biāo)存在的差距及縮小差距的一種教與學(xué)的新范式。這種模式把評(píng)價(jià)看作是學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)在一部分，核心在于關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是師生為確認(rèn)學(xué)生或自身現(xiàn)在到底學(xué)到什么程度、目標(biāo)應(yīng)該在哪里，以及怎樣才能更好地到達(dá)目標(biāo)而收集和解釋證據(jù)的過程。這是一種為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而不是對學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

教師是一所學(xué)校的脊梁，關(guān)于教師隊(duì)伍的建設(shè)始終是我所關(guān)注的問題，因?yàn)榻處熽?duì)伍的嚴(yán)重短缺和老齡化問題是困擾學(xué)校發(fā)展“瓶頸”，一所學(xué)校沒有一支過硬的教師隊(duì)伍何談學(xué)生發(fā)展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。雖然首師附小教師隊(duì)伍從年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面都大大優(yōu)于我們山西，但首師附小在教師隊(duì)伍建設(shè)方面仍然不遺余力，他們的具體做法是：以科研課題為引領(lǐng)，確立隊(duì)伍建設(shè)的高度，以校本教研為主陣地，明確隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，以服務(wù)教學(xué)實(shí)踐為宗旨，突出隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)實(shí)的特點(diǎn)。從一期課改到二期課改，從課堂教學(xué)灰色初探到師生情感的商檢，教師隊(duì)伍在不斷的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中快速成長。

學(xué)校品牌是指學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽(yù)度的學(xué)校綜合內(nèi)涵的概括，凝聚在學(xué)校的名稱、標(biāo)志和教學(xué)設(shè)施、師資、校園文化等要素，它是學(xué)校辦學(xué)理念、教育品質(zhì)、教育特色、經(jīng)營機(jī)制以及學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。

優(yōu)秀的學(xué)校不僅要有傳承的優(yōu)秀基因，也要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，只有處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能使其成為學(xué)校不斷發(fā)展的動(dòng)力。注重尋根固本，重視文化基因，繼承學(xué)校傳統(tǒng)文化的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校文化，使學(xué)校文化能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠根據(jù)時(shí)代的要求和地方對教育的需求重新調(diào)整、推新、再塑核心價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該不斷在時(shí)代的呼喚下積極進(jìn)行文化推新。而要進(jìn)行文化推新首先就要進(jìn)行辦學(xué)理念推新，就是基于學(xué)校優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)，以當(dāng)代學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃中全新的辦學(xué)理念結(jié)構(gòu)框架為參照，完善甚至再造辦學(xué)的價(jià)值觀體系，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校文化的精神力、提升內(nèi)涵品位的目的。

優(yōu)秀的學(xué)校文化表現(xiàn)在三個(gè)層面：一是內(nèi)含于學(xué)校管理者、學(xué)校全體教職員工、學(xué)生和家長內(nèi)心深處對教育本質(zhì)、教育行為的基本文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，即“內(nèi)含于心的教育文化”；二是學(xué)校辦學(xué)的外在文化表現(xiàn)，如辦學(xué)理念的表述、育人目標(biāo)的描述、管理制度的建立、課程選擇和設(shè)置、師生關(guān)系的營造、學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)等，即“外顯的學(xué)校教育文化”；三是融合社區(qū)和家長的學(xué)校教育文化的社會(huì)認(rèn)同，因?yàn)閷W(xué)校具有影響家長和社會(huì)教育文化的責(zé)任。