第一篇：技校學(xué)生特點(diǎn)

旅游17班問卷調(diào)查總結(jié)

姚寶國

通過本次問卷調(diào)查對學(xué)生有了更深刻全面的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，參加中考人數(shù)只有二十人，僅占總?cè)藬?shù)30%，多一半學(xué)生中途被迫輟學(xué)，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。

二、學(xué)生差異性大。學(xué)生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有二十多歲。2、學(xué)歷跨度大，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)也有來自其它中專學(xué)校的。3、社會閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多半年回來再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識學(xué)習(xí)，在職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好一種專業(yè)技術(shù)畢業(yè)后能有一份好工作，掙很多錢。

四，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，缺乏主動性。許多學(xué)生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。不善于表達(dá)，缺乏與人的溝通交往能力。

五、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。

七、行為習(xí)慣差。許多學(xué)生家長常年四季在外打工，缺乏管教，養(yǎng)成抽煙、沉迷網(wǎng)路游戲、打架等惡習(xí)。現(xiàn)在社會獨(dú)生子女多，有的家長嬌慣溺愛，許多學(xué)生從小養(yǎng)成個人主義、自私的心里，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德意識。

第二篇：技校學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生主要來自初中階段成績較差的群體，他們具有以下特點(diǎn)：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。

二、學(xué)生差異性大。學(xué)生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲。2、學(xué)歷跨度大，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)也有大學(xué)生畢業(yè)生。3、社會閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多年回來再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則自我封閉很少接觸外面的世界。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會。

四，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點(diǎn)興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。

五、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。

六、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。

對正處于心理上不斷發(fā)展不斷變化時期的中學(xué)生該怎樣進(jìn)行教育和管理？這對于中學(xué)老師來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學(xué)生的心理，按照其身心發(fā)展規(guī)律對其進(jìn)行教育和管理。

可以說，中學(xué)階段，是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。在整個中學(xué)階段，中學(xué)生的心理表現(xiàn)出種種特點(diǎn)。也正是由于多方面的心理特點(diǎn)，在中學(xué)生身上才會產(chǎn)生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，然后對癥下藥。

1.掌握中學(xué)生的過渡性心理

學(xué)生在中學(xué)以前處于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護(hù)，他們的獨(dú)立性、自覺性都較差。進(jìn)入中學(xué)階段后就進(jìn)入了少年時期，而中學(xué)后期則處于青年初期，是個體逐步發(fā)展成熟的時期，它標(biāo)志著個體真正開始逐步成為獨(dú)立的社會成員。

中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性，反映出中學(xué)初期（少年期）和中學(xué)后期（青年初期）過渡狀態(tài)的兩種不同特點(diǎn)。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜充滿矛盾的時期；后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的時期，是獨(dú)立的走向社會生活的準(zhǔn)備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性；后一時期，卻包含著成熟后的獨(dú)立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達(dá)到成熟時期，他們的認(rèn)識能力、水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩(wěn)定，還需要教師、家長對其關(guān)懷和指導(dǎo)，以便加強(qiáng)他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。

2. 掌握中學(xué)生的閉鎖性心理

中學(xué)生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心世界表露出來。

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會輕易流露的。即使為此引起情感上的波動，由于這個時期相應(yīng)的意志力的發(fā)展，他們也往往會控制住而不表現(xiàn)出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎(chǔ)。

由于閉鎖性的特點(diǎn)，中學(xué)生心里的話常常是不愿對長輩說的。中學(xué)生的年齡越大，這個特點(diǎn)就越為明顯，初二、三以后的中學(xué)生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什么秘密的東西不愿讓人知道，其實(shí)里面并沒有什么要緊的東西。因此，要了解和研究這個階段的學(xué)生，尤其是高中生的心理，如果只根據(jù)他們一時一事或某個舉動就做出判斷，或做出研究的結(jié)論，那常常是容易發(fā)生錯誤的。

中學(xué)生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點(diǎn)，就是容易對同齡、同性別的人，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學(xué)生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學(xué)生的中間，成為學(xué)生的好朋友。

學(xué)生尊敬師長，是理所當(dāng)然的。但學(xué)生對老師敬若天神，勢必造成師生間的距離感，久而久之，教師就會感到學(xué)生越來越難管理，越來越抓不住學(xué)生的心。解決的措施就是深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意“度”的問題，否則，學(xué)生就會由于跟教師太親近而不服從教師的管理，家長感到孩子難管的道理就在于此）。

3. 掌握中學(xué)生的自尊心理

中學(xué)生有一個心理特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學(xué)生時，一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和面子，否則，就會事與愿違。

如果學(xué)生犯了錯誤，則教師對其行為嚴(yán)正指明是很有必要的，有時甚至需要對其進(jìn)行批評教育。但是，在這個過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心 ……此處隱藏2745個字……較低的水平,加上經(jīng)濟(jì)效益的原因,各校對程度極差,而且對上學(xué)興趣全無的生源也采用連拉帶拽的辦法,使得技校所招收的學(xué)生程度又嚴(yán)重的參差不齊,反映出來的問題就是老師課難上,程度極差學(xué)生上課精力無法集中,開小差、做小動作甚至打瞌睡的現(xiàn)象常常出現(xiàn),無形中對其他學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,也制約了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、缺少磨礪,眼高手低?，F(xiàn)在學(xué)生中獨(dú)生子女居多,還因人們的生活水平的普遍提高,不少孩子從小被家長寵愛,過著衣食無憂的生活,沒有經(jīng)歷過

困難生活的磨礪,缺少主見,自然不能正確地對待困難和挫折,具體表現(xiàn)在遇到困難和挫折時,往往顯得束手無策或怨天尤人,而在做事或在就業(yè)的選擇面前卻又是眼高手低、自以為是,較難令人滿意。

針對以上幾種學(xué)生中常見的問題,我們需要采取的應(yīng)對措施應(yīng)該有:

一、開展理想教育,重塑學(xué)生的自信心。學(xué)校要利用開學(xué)初,對新生進(jìn)行理想教育,用我國高技能人才和我們身邊的優(yōu)秀技能人才來教育學(xué)生,用這些人才的成長道路來感染學(xué)生。利用板報、廣播等宣傳媒體,宣傳技校畢業(yè)生的楷模、技工優(yōu)秀人才的先進(jìn)事跡,做到潛移默化、潤物無聲。還可以通過做好學(xué)生家長的宣傳工作,鼓勵學(xué)生崗位成才。榜樣的力量是無限的,因為所宣傳的這些楷模和優(yōu)秀人才,都是技工出身,他們用自己的行動證明了讀技校一樣可以成才,這更能讓學(xué)生明白行行出狀元的道理,相信只要經(jīng)過努力,他們一樣也能夠成就自我。這樣,就可以逐漸消除他們原有的自卑感,重新樹立信心,就有了努力方向,學(xué)習(xí)上也就有動力。學(xué)生的上進(jìn)心得到加強(qiáng),為他們的健康成長和成才提供了保證。

二、推進(jìn)教學(xué)改革、提高其學(xué)習(xí)積極性。技校教育與高中教育不同,國家對職能教育提出了一系列教改措施,如一體化教學(xué)等,這些都是為了適應(yīng)當(dāng)前我國職能教育的實(shí)際。學(xué)校不僅要認(rèn)真落實(shí)上級部門的教改措施,還要根據(jù)各自的特點(diǎn)積極探索更加切合實(shí)際的教育教學(xué)辦法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。如在理論教學(xué)上,教師要通過“引”和“導(dǎo)”的辦法來要求學(xué)生掌握基本的理論知識,重視在實(shí)際操作和技能實(shí)踐活動中,讓學(xué)生根據(jù)需要和遇到的困難再來尋找解決的途徑和從中尋找其理論依據(jù)。這樣學(xué)生記得牢、印象深,尤其對基礎(chǔ)很差的學(xué)生,他們有的動手能力卻不差,這樣就可

以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,在有興趣的技能實(shí)踐中逐步掌握那些使他們原來感到乏味的理論知識,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外,還可以開展通過專業(yè)理論知識競賽、專業(yè)技能比武等方式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識、掌握技能的興趣和熱情,以達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

三、豐富競賽內(nèi)容,增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)校要重視集體競賽活動的開展,將競賽活動貫穿于學(xué)期始終,讓學(xué)生始終覺得集體的存在和集體的力量始終伴隨著自己。具體而言,可根據(jù)各校的特點(diǎn),組織開展各種競賽活動。如,我校(福建省青州造紙技術(shù)學(xué)校)2014年來,以文明班級競賽為龍頭,推進(jìn)了學(xué)校各項工作的開展。就是將各班的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)班貌、活動競賽成績等一系列指標(biāo)進(jìn)行量化,采用周評月考核的辦法,對月考核的優(yōu)勝班級給予獎勵。這樣學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng),每個人積極地為集體出力獻(xiàn)策,形成了一種積極向上的良好氛圍。這不僅使學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到改變,而且每個學(xué)生的自信心大增,學(xué)習(xí)動力加強(qiáng),學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、克服困難、正確面對挫折等方面的能力都得到了很大的鍛煉和提高。

四、把好招生源頭,做好就業(yè)教育和疏通。如今技校招生雖然都是免試入學(xué),但學(xué)校也要將培育學(xué)生成才和學(xué)生的就業(yè)率放在首位,這樣才能確保技校教育的長久性和自己學(xué)校良好的社會評價。對于那些無心學(xué)習(xí),看不上技校教育且程度極差的生源要有寧缺毋濫的態(tài)度,以免影響學(xué)校的聲譽(yù)。對于在校學(xué)生要及時做好就業(yè)形勢教育,讓學(xué)生對社會的就業(yè)前景有一個全面正確的認(rèn)識。要教育學(xué)生,對于國有或正規(guī)的企業(yè),作為一名技術(shù)工人,也許你的待遇不是那么的高,但卻有保障,能夠享受到國家對勞動者的相關(guān)保護(hù),只要肯自己努力,將來也會有很好的發(fā)展前景。學(xué)校也要積極地為學(xué)生就業(yè)疏通各種關(guān)系,

為其解決實(shí)際問題,排除就業(yè)道路上的各種障礙。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、用人單位多聯(lián)系、多溝通,組織學(xué)生參觀企業(yè)、了解企業(yè)工人的工作、學(xué)習(xí)和生活;邀請用人單位來校介紹企業(yè)的發(fā)展前景、參觀學(xué)生技能比武以及相關(guān)的競賽活動,讓學(xué)校和用人單位形成互動。只有這樣,學(xué)生在就業(yè)觀念上就能夠以實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的態(tài)度面對用人單位的選擇,而用人單位又對這些學(xué)生的能力和水平能夠充分的了解,這才是三贏(學(xué)生、用人單位、學(xué)校)的一件好事。

第五篇：技校學(xué)生個人鑒定

三年，受益匪淺的三年，叫人回味的三年。

曾記否，初入技校的我們，稚嫩欲動的心懷揣著美好的憧憬與理想，每個人都為著心中的那個目標(biāo)奮斗拼搏，在大學(xué)的課堂里汲取無限的知識，在與同學(xué)的交往中學(xué)到為人的品格，在各類活動中感悟處事的精神。而今，即將踏上工作的征途，不禁感慨，大學(xué)的磨練與學(xué)習(xí)會在今后的工作生活中熠熠生輝的，因為所有的這些都見證了一個人的成長過程，所有的這些都改變了甚至培育了一個人，所有的這些都將在潛移默化中繼續(xù)影響著你，直到永遠(yuǎn)。

大學(xué)的大課堂里，我學(xué)會了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索，按著校訓(xùn)的軌跡，踏實(shí)地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動的心規(guī)范自身。思想上的積極、樂觀、上進(jìn)，指導(dǎo)著行動的方向。

為人與處事，相輔相成，為人的品質(zhì)決定了處事的風(fēng)格，處事的風(fēng)格又影響了為人的品質(zhì)。真誠、熱情、友好……，與同學(xué)的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時感化了自己的心底，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)，又在另一方面感悟了自身，讓我學(xué)會如何在以后的社會中更好地走下去，畢竟終究還是社會的人而非學(xué)校的人。

技校生活是令人終生難忘了，試想人的一生又有幾個七年?經(jīng)歷了許多，磨礪了許多，積累了許多。結(jié)識了好友，明辨了是非，認(rèn)清了方向，堅定了信心。待老來回憶時，仍然會會心一笑的。

三年的技校生活結(jié)束了，三年中，校園生涯和社會實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價值打下堅實(shí)的基矗

在政治思想方面：本人積極要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，廉潔自律。平時注重加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。

學(xué)習(xí)方面。以優(yōu)異的成績完成了全部課程，并利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了專業(yè)之后的知識，拓展了知識面，開擴(kuò)了視野，為以后進(jìn)入工作崗位打下了堅實(shí)的基矗

作為一名來自農(nóng)村的技校生，我繼承了中國農(nóng)民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學(xué)業(yè)。在今后的工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能!

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。